Taxonomie de Bloom : rédigez vos objectifs pédagogiques
Choisissez un niveau sur la pyramide, un verbe d’action, décrivez ce que la personne saura faire : l’objectif se rédige et se classe tout seul. Téléchargez la fiche en PDF pour votre programme.
À l’issue de la formation, le participant sera capable :
- Niveau 3, AppliquerEn cours de rédaction
d’appliquer la procédure de consignation d’une machine
Rédigé avec le générateur gratuit de learnybox.com
Qu’est-ce que la taxonomie de Bloom ?
La taxonomie de Bloom classe les objectifs d’apprentissage en six niveaux, du plus simple au plus complexe. Elle a été publiée en 1956 par le psychologue américain Benjamin Bloom et son équipe, pour le domaine cognitif : aider les enseignants à formuler ce que les élèves doivent savoir faire, et à l’évaluer.
En 2001, Lorin Anderson et David Krathwohl l’ont révisée : les noms des niveaux deviennent des verbes, et la création passe au sommet, au-dessus de l’évaluation. C’est cette version révisée que reprend le générateur.
Chaque niveau suppose les précédents : on n’analyse pas un problème que l’on ne comprend pas. Tout l’enjeu est de viser le bon niveau : une sensibilisation d’une heure s’arrête souvent à comprendre, une formation à la vente doit aller jusqu’à appliquer.
Créer : l’apprenant sait produire quelque chose de nouveau. Verbes : concevoir, élaborer, planifier, produire.
Les verbes de la taxonomie de Bloom, niveau par niveau
54 verbes d’action observables, neuf par niveau, pour écrire des objectifs que l’on peut vérifier.
1Se souvenir1956 : Connaissance
L’apprenant sait retrouver une information apprise.
- citer
- définir
- énumérer
- identifier
- lister
- nommer
- reconnaître
- restituer
- repérer
2Comprendre1956 : Compréhension
L’apprenant sait expliquer avec ses propres mots.
- expliquer
- décrire
- reformuler
- résumer
- illustrer
- classer
- distinguer
- interpréter
- situer
3Appliquer1956 : Application
L’apprenant sait utiliser une méthode dans une situation donnée.
- appliquer
- utiliser
- mettre en œuvre
- réaliser
- calculer
- exécuter
- résoudre
- paramétrer
- manipuler
4Analyser1956 : Analyse
L’apprenant sait décomposer, comparer, trouver les causes.
- analyser
- comparer
- décomposer
- diagnostiquer
- différencier
- examiner
- déduire
- structurer
- catégoriser
5Évaluer1956 : Évaluation
L’apprenant sait juger, choisir et justifier.
- évaluer
- justifier
- argumenter
- critiquer
- juger
- vérifier
- choisir
- recommander
- valider
6Créer1956 : Synthèse
L’apprenant sait produire quelque chose de nouveau.
- concevoir
- élaborer
- planifier
- produire
- rédiger
- construire
- proposer
- imaginer
- créer
, , .
- Sujet
- Verbe
- Contenu
- Condition
- Critère
Un verbe d’action observable, choisi au niveau de Bloom visé.
Comment rédiger un objectif pédagogique
Un objectif pédagogique décrit ce que l’apprenant sera capable de faire à la fin de la formation, pas ce que le formateur va présenter. La forme la plus utilisée vient de Robert Mager (1962) : un verbe d’action observable, le contenu sur lequel il porte, les conditions de réalisation et le critère qui dit que l’objectif est atteint.
La phrase type : « À l’issue de la formation, le participant sera capable de + verbe + contenu + condition + critère ». Condition et critère sont facultatifs dans un programme, mais ce sont eux qui rendent l’objectif évaluable.
Exemples d’objectifs pédagogiques
Un exemple par niveau de Bloom, dans six domaines de formation professionnelle.
- Niveau 1, Se souvenirSécurité
Le participant sera capable de citer dans l’ordre les étapes de la conduite à tenir face à un accident, sans support.
- Niveau 2, ComprendreGestion
Le participant sera capable d’expliquer à un collègue la différence entre marge brute et marge nette, avec un exemple chiffré.
- Niveau 3, AppliquerBureautique
Le participant sera capable de réaliser un publipostage dans Word à partir d’un fichier Excel de 50 contacts, en moins de 15 minutes.
- Niveau 4, AnalyserQualité
Le participant sera capable de diagnostiquer les causes d’une non-conformité à partir d’un rapport d’incident, avec la méthode des 5 pourquoi.
- Niveau 5, ÉvaluerAchats
Le participant sera capable de choisir entre trois devis de fournisseurs et justifier ce choix sur le prix, le délai et la qualité.
- Niveau 6, CréerManagement
Le participant sera capable de concevoir le plan d’intégration d’un nouveau collaborateur pour ses trois premiers mois.
Les verbes à éviter dans un objectif
Connaître, comprendre, savoir, maîtriser, être sensibilisé : ces verbes décrivent ce qui se passe dans la tête de l’apprenant, et personne ne peut l’observer. Un objectif écrit avec eux ne se vérifie pas, ni par le formateur, ni par l’apprenant, ni par un auditeur.
Le niveau 2 de Bloom s’appelle bien Comprendre, mais on l’évalue avec des verbes observables comme expliquer ou reformuler. La correction tient en une question : que fera la personne, concrètement, pour montrer qu’elle a compris ? La réponse donne le verbe. Le générateur signale ces verbes s’ils se glissent dans votre phrase.
À éviterLe participant sera capable de connaître les règles de sécurité du chantier.
ObservableLe participant sera capable de citer les cinq règles de sécurité du chantier.
Objectif de formation, pédagogique ou opérationnel ?
Les définitions varient selon les auteurs. Voici l’usage le plus courant en formation professionnelle, sur un même exemple.
Objectif de formation
Ce que la formation doit changer dans le travail, vu par l’entreprise ou le commanditaire.
Réduire les erreurs de saisie des commandes.
Objectif pédagogique
Ce que l’apprenant saura faire à la fin de la formation. C’est lui que l’on rédige avec Bloom.
Saisir une commande complète dans l’ERP, sans erreur.
Objectif opérationnel
L’action telle qu’elle se fera en situation réelle, avec la façon de l’évaluer.
Saisir les commandes du jour en vérifiant la fiche client, contrôle sur un échantillon de 20 commandes.
Objectifs pédagogiques et Qualiopi
Le référentiel national qualité parle des objectifs à deux endroits. L’indicateur 1 demande de publier les objectifs de chaque formation, avec les prérequis, la durée et les tarifs. L’indicateur 5 demande des objectifs opérationnels et évaluables : des verbes d’action observables et un moyen de vérifier qu’ils sont atteints. Pour une formation certifiante, ils doivent correspondre aux objectifs de la certification.
Combien d’objectifs par formation ?
Aucun texte ne fixe de nombre. Notre conseil : trois à six objectifs pour une formation d’une ou deux journées, un par grande séquence. Au-delà, regroupez-les sous des objectifs plus larges ; en deçà, vérifiez que chaque séquence sert bien un objectif. Le générateur les classe du niveau le plus simple au plus complexe, dans l’ordre où on les enseigne souvent.
De l’objectif au parcours en ligne
Avec Learnybox, chaque objectif devient un module de votre formation. Vous ajoutez un quiz ou une évaluation par module pour vérifier que l’objectif est atteint, et le suivi de chaque apprenant montre qui l’a validé. Vous publiez ensuite vos objectifs sur la page de présentation de la formation.
Questions fréquentes
Une autre question ? Écrivez-nous.
Qu’est-ce que la taxonomie de Bloom en résumé ?
Un classement des objectifs d’apprentissage en six niveaux, du plus simple au plus complexe : se souvenir, comprendre, appliquer, analyser, évaluer, créer. Elle sert à choisir le bon niveau d’exigence et le verbe d’action qui le décrit.
Quels sont les 6 niveaux de la taxonomie de Bloom ?
Dans la version révisée de 2001 : se souvenir, comprendre, appliquer, analyser, évaluer et créer. Dans la version de 1956 : connaissance, compréhension, application, analyse, synthèse et évaluation.
Quelle différence entre la taxonomie de 1956 et la version révisée ?
La révision d’Anderson et Krathwohl (2001) remplace les noms par des verbes et place la création au sommet, au-dessus de l’évaluation. La synthèse de 1956 devient créer.
Peut-on télécharger la taxonomie de Bloom en PDF ?
Oui. Le tableau des six niveaux et de leurs 54 verbes d’action se télécharge gratuitement en PDF, sur une page A4 à imprimer.
Le générateur d’objectifs est-il gratuit ?
Oui. Vous rédigez et voyez vos objectifs sans créer de compte. Le PDF demande votre email une seule fois.
Combien de verbes d’action par niveau ?
Le générateur en propose neuf par niveau, choisis parce qu’ils décrivent une action observable. La liste n’est pas fermée : tout verbe qui décrit ce que l’apprenant fait, et que l’on peut vérifier, convient.
Faut-il toujours un critère de réussite ?
Ce n’est pas obligatoire dans un programme, mais c’est ce qui rend l’objectif évaluable : sans critère, difficile de construire l’exercice ou le quiz qui vérifie qu’il est atteint.
Mes objectifs seront-ils conformes à Qualiopi ?
Le générateur vous aide à écrire des objectifs observables et mesurables, ce que demande l’indicateur 5. La conformité s’apprécie lors de l’audit, sur l’ensemble de votre prestation : programme, évaluation et suivi.
Vos objectifs, vos modules et vos évaluations au même endroit
Une démo de 30 minutes sur vos parcours, vos quiz et le suivi de vos apprenants.